• Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

      NOWE Słowa na start! klasa 5

       

       

      Numer i temat lekcji

      Wymagania konieczne

      (ocena dopuszczająca)

       

      Uczeń potrafi:

      Wymagania podstawowe

      (ocena dostateczna)

       

      Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:

      Wymagania rozszerzające

      (ocena dobra)

       

      Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:

      Wymagania dopełniające

      (ocena bardzo dobra)

       

      Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:

      Wymagania wykraczające

      (ocena celująca)

       

      Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:

      2. Szukam przyjaciela na dobre i na złe

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wskazać postacie występujące na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu

      • opisać pierwszy i drugi plan obrazu

      • wymienić wartości ważne w życiu człowieka na podstawie dzieła sztuki

      • określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu z przyjaciółmi

      • przedstawić własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających nawiązywaniu przyjaźni

      • nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię

      3. Czy kumpel to już przyjaciel?

      • przeczytać wiersz głośno

      • wymienić bohaterów wiersza

      • zdefiniować wers i strofę

      • podać wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel

      • skorzystać ze słownika języka polskiego

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić bohaterów utworu

      • wskazać w tekście wiersza wers i strofę

      • wyszukać w tekście elementy opisu bohatera utworu

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • wskazać w tekście wiersza rymy

      • określić 3–4 cechy bohatera utworu

      • zastosować wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel

      • przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić podmiot liryczny

      • określić nastrój utworu

      • wskazać w tekście wiersza porównania

      • opisać uczucia wyrażone w utworze

      • określić cechy bohatera utworu

      • wyjaśnić, w jakim celu zostały użyte w wierszu porównania

      • sporządzić notatkę w formie schematu

      • opisać wygląd i cechy swojego przyjaciela

      4. Przyjaźń poddana próbie

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • wskazać w tekście utworu wersy, strofy

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze z punktu widzenia bohatera utworu

      • wskazać rymy w tekście utworu

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • wyjaśnić, jak rozumie ostatnie wersy utworu

      • stworzyć komiks

      • zaprezentować informacje o autorze

      • podać przykłady z życia codziennego przyjaźni wystawionej na próbę

      • wyjaśnić, jak rozumie pojęcie prawdziwa przyjaźń

      • ułożyć w grupie kodeks przyjaźni

      • stworzyć spójne opowiadanie

      5. i 6. Jak stać się prawdziwym przyjacielem?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • wskazać miejsce wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • określić 2–3 cechy bohaterów utworu

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • wykorzystać w praktyce poznane słownictwo

      • czytać z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić cechy bohaterów utworu

      • odróżnić narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • określić uczucia bohaterów

      • wziąć aktywny udział w rozmowie

      • określić problematykę utworu

      • wyjaśnić, jak rozumie słowa: Wielki ciężar spadł mu z serca

      7. i 8. Piszemy opowiadanie z dialogiem

      • wskazać elementy wyróżniające opowiadanie

      • komponować początek opowiadania

      • podejmować próby redagowania prostego opowiadania twórczego

      • podejmować próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu

      • wyszukać w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości

      • ułożyć prosty plan wydarzeń

      • zredagować proste opowiadanie twórcze

      • wprowadzić do opowiadania dialog

      • w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów

      • zredagować opowiadanie twórcze

      • zredagować opowiadanie zgodnie z planem

      • wprowadzić do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję

      • w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję

      • w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity

      • zredagować opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi

      • wskazać, jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze z dialogiem, unikając powtórzeń

      9. O głoskach, literach i sylabach

      • odróżnić głoskę od litery

      • odróżnić literę od sylaby

      • odróżnić samogłoskę od spółgłoski

      • określić liczbę głosek w wyrazie

      • dzielić wyrazy na sylaby

      • wskazywać spółgłoski i samogłoski

      • określać liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie

      • samodzielnie określać samogłoski i spółgłoski

      • samodzielnie określać liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie

      • samodzielnie i poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, wskazując różne możliwości podziału

      10. Odróżniam głoski miękkie od twardych

      • podzielić wyraz na głoski, litery i sylaby

      • zreferować informacje o głoskach miękkich i twardych

      • wskazać spółgłoski miękkie i twarde

      • odróżnić spółgłoski miękkie od twardych

      • zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

      • określić spółgłoski miękkie i twarde

      • poprawnie zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

      • samodzielnie określić spółgłoski miękkie i twarde

      • wyjaśnić, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi

      • bezbłędnie zapisać liczebniki ze spółgłoskami miękkimi

      11. Z miłości do zwierząt

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • skorzystać ze słownika języka polskiego, aby odnaleźć potrzebne informacje

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • określić 3–4 cechy głównego bohatera utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • określić cechy głównego bohatera utworu

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić narratora w pierwszej i w drugiej części utworu

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohatera utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • aktywnie uczestniczyć w rozmowie

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, czyniąc narratorem zwierzę

      • wyrazić swój sąd na temat trafności rysunku zamieszczonego na okładce książki

      • sformułować wypowiedź argumentacyjną

      12. i 13. Co znajdziemy w encyklopedii?

      • rozpoznać tekst informacyjny

      • wskazać elementy hasła encyklopedycznego

      • odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego

      • określić elementy hasła encyklopedycznego

      • odczytać skróty stosowane w encyklopedii

      • określić cechy tekstu informacyjnego

      • określić, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji

      • wyszukać wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej

      • wyszukać wskazane hasła w encyklopedii on-line

      • korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line

      • wyjaśnić, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnić swoje zdanie

      • zapisać pozyskane informacje na różne sposoby

      • samodzielnie korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line, wyszukując potrzebne informacje

      • zebrać informacje na temat encyklopedii znajdujących się w bibliotece szkolnej

      14. i 15. Dlaczego warto pomagać innym?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • określić 2–3 cechy bohatera

      • wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

      • skorzystać ze słownika języka polskiego

      • czytać głośno i cicho

      • rozpoznać opowiadanie

      • przedstawić bohaterów utworu

      • sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • podjąć próbę zredagowania planu wydarzeń

      • odróżniać pytania otwarte i zamknięte

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • określić czas wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określić cechy bohatera

      • zredagować plan wydarzeń

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić charakterystyczne cechy opowiadania

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • formułować do tekstu pytania otwarte i zamknięte

      • podać przykłady działań wolontariuszy

      • sformułować argumenty przemawiające za tym, że warto pomagać

      • przedstawić pomysły na ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu

      16. Kim jesteśmy w internecie?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • określić 2–3 cechy bohatera

      • wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • rozpoznać opowiadanie

      • przedstawić bohaterów utworu

      • sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • określić miejsce i czas wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohatera

      • wyjaśnić, z jakiego powodu bohater w e-mailach podaje się za inną osobę

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić charakterystyczne cechy opowiadania

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • zredagować rady dla osoby, która udaje kogoś innego

      • analizować ilustrację do tekstu

      • korzystając ze słownika, wyjaśnić znaczenie słów: pozer, szpan, trendy

      • przedstawić pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu bez komputera i smartfona

      17. Porozmawiasz ze mną?

      • wymienić różne sposoby komunikowania się w internecie

      • wymienić zasady obowiązujące osoby korzystające z komunikowania się za pomocą internetu

      • podjąć próbę zredagowania SMS-a do kolegi

      • rozpoznać różne sposoby komunikowania się w internecie

      • zredagować SMS-a do kolegi

      • wypowiadzieć się na temat własnych sposobów komunikowania się z innymi

      • podawać przykłady udogodnień i zagrożeń wynikających z komunikowania się w internecie

      • wyjaśnić, dlaczego ludzie chętnie korzystają z internetu

      • zredagować SMS-a do nauczyciela

      • wskazać wady i zalety korzystania z komunikatorów

      • określić udogodnienia i zagrożenia wynikające z komunikowania się w internecie

      • włączyć się do dyskusji na forum

      • sformułować zasady właściwego zachowania się w internecie

      • podać różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim

      • wyjaśnić znaczenie słów: hejter, trollowanie

      • zredagować komentarz do podanego posta

      • pracując w grupie, przygotować w formie makiety projekt klasowej strony internetowej

      18. Jak napisać e-mail?

      • odróżnić list elektroniczny od listu tradycyjnego

      • wymienić zasady pisania listów elektronicznych

      • podjąć próbę zredagowania e-maila do kolegi

      • zredagować e-maila do kolegi

      • stosować niektóre zasady pisania listów elektronicznych

      • poprawnie zredagować e -maila do kolegi

      • zapisać adres e-mailowy

      • stosować zasady pisania listów elektronicznych

      • określić temat wiadomości

      • stosować zwroty do adresata i zwroty pożegnalne

      • informować odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku

      • uzupełnić list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie

      • podać zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową

      • poprawnie zapisać adres e-mailowy

      • trafnie określić temat wiadomości

      • stosować poprawne zwroty do adresata

      • stosować pożegnalne zwroty grzecznościowe

      • informować poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku

      • pisać poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym

      • zredagować e-maila do osoby dorosłej lub instytucji

      19. Czasownik we własnej osobie

      • wskazywać czasowniki wśród innych części mowy

      • wymienić osoby, liczby i rodzaje czasownika

      • odróżniać czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

      • określać osobę i liczbę czasownika

      • określać rodzaj czasownika • odmieniać czasowniki przez liczby i osoby

      • stosować czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach

      • rozpoznać autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika

      • określać osobę, liczbę i rodzaj czasownika

      • stosować odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym

      • określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik

      • zredagować krótkie teksty, używając poprawnych form czasu przyszłego

      • samodzielnie i bezbłędnie określać osobę, liczbę, rodzaj, czas czasownika

      20. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika

      • wskazać bezokoliczniki

      • wskazać czasowniki w formie osobowej

      • uzupełnić tekst odpowiednimi formami czasowników

      • odróżnić bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej

      • wskazać nieosobowe formy czasownika

      • przekształcić wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności

      • odróżnić nieosobowe formy czasownika od form osobowych

      • zredagować opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i -to

      • zredagować przepis, używając bezokoliczników

      • wyjaśnić cel stosowania form nieosobowych czasownika

      • przekształcić tekst, używając osobowych form czasownika

      • zgodnie z określonym celem wypowiedzenia stosować nieosobowe formy czasownika

      • zredagować tekst, używając form zakończonych na -no i -to

      21. Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach

      • wymienić tryby czasownika

      • odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym

      • wskazać czasowniki w trybach orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym

      • odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybach rozkazującym i przypuszczającym

      • określić tryb czasownika występującego w zdaniu

      • układać zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym

      • odróżnić czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym

      • ułożyć zdania na określony temat, stosując określony tryb czasownika

      • poprawnie odmienić czasowniki przez osoby w trybach orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym

      • przekształcić zdania z czasownikami w trybie orzekającym w formę poleceń

      • zredagować krótki tekst o swoich planach lub marzeniach, używając trybu przypuszczającego

      • wskazać intencję wypowiedzi

      22. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by

      • wskazać formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym

      • wymienić zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami

      • poprawnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej

      • odróżnić formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika

      • wymienić zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami

      • zastosować zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami

      • stosować w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisywać

      • poprawnie zapisywać cząstkę by ze spójnikami

      • bezbłędnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami

      • przekształcać wypowiedzenia, stosując łączną lub rozdzielną pisownię cząstki by

      23. Wikipedia od kuchni

      • rozpoznać tekst informacyjny

      • czytać głośno tekst informacyjny

      • wskazać w tekście informacje na temat Wikipedii

      • odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego

      • czytać głośno i cicho

      • wynotowywać najważniejsze informacje

      • objaśnić, czym jest Wikipedia

      • określić różnice między encyklopedią PWN a wolną encyklopedią

      • wyszukać określone hasła w Wikipedii

      • sporządzić notatkę na temat Wikipedii

      • wyszukać określone informacje w Wikipedii

      • sporządzić notatkę w określonej formie na temat kryteriów, które musi spełniać artykuł w Wikipedii

      • wyjaśnić, dlaczego warto korzystać z Wikipedii i uzasadnić swoje zdanie

      • wyszukać w internecie informacje, jakie kryteria musi spełniać tekst oznaczony jako Artykuł na medal

      • samodzielnie korzystać z Wikipedii

      26. Powiedz mi, co czujesz

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • wymienić elementy pejzażu

      • określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu

      • opisać pierwszy i drugi plan obrazu

      • ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie

      • określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź

      • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      • nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię

      27. Mój klucz do szczęścia

      • czytać utwór głośno

      • określić podmiot liryczny

      • wskazać wersy, epitety • wskazać porównanie

      • czytać utwór głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny

      • wskazać porównanie

      • rozpoznać w tekście epitety i wyjaśnić ich funkcję

      • nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

      • czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat utworu

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • wymienić uczucia, jakie wyraża utwór

      • wyszukać w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca

      • czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • rozpoznać w tekście porównania i wyjaśnić ich funkcję

      • wskazać wartości w wierszu

      • zaprezentować informacje o autorce wiersza

      • wymyślić własne przykłady porównań

      • wyjaśnić, jak rozumie sformułowanie klucz do szczęścia

      28. Nie mówię tego dosłownie

      • czytać utwór głośno

      • zdefiniować podmiot liryczny

      • wskazać wersy, strofy, rymy

      • zdefiniować przenośnie

      • odtworzyć wiersz z pamięci

      • czytać utwór głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny

      • wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy

      • odczytać znaczenie przenośnych zestawień słów

      • wygłosić wiersz z pamięci

      • czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat utworu

      • określić podmiot liryczny

      • stosować przenośne zestawienia słów w zdaniach • wygłosić wiersz z pamięci w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

      • czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • rozpoznać w tekście przenośnie i wyjaśnić ich funkcję

      • deklamować wiersz, odpowiednio modulując głos

      • zaprezentować informacje o autorze

      • wymyślić własne przenośnie

      • opisać w przenośny sposób przedmioty, obrazy

      29. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • określić 2 cechy bohatera

      • wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • rozpoznać opowiadanie

      • przedstawić bohaterów utworu

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wyjaśnić znaczenie powiedzenia czuć do kogoś miętę

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • określić miejsce i czas wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohatera

      • wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze • wyrazić swój sąd o bohaterze utworu i jego zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych i zastosować je w zdaniach

      • przedstawić określone emocje za pomocą mimiki

      • nazwać uczucia na podstawie obserwacji lub opisu zachowania

      • odróżnić stopień intensywności określonych emocji

      30. i 31. Piszemy sprawozdanie

      • skomponować początek sprawozdania – okoliczności wydarzenia • podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia

      • stworzyć plan sprawozdania

      • odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

      • zredagować sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem

      • skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o wydarzeniu

      • w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów

      • zredagować sprawozdanie z wycieczki do Krakowa na podstawie fotografii

      • w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję

      • w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity

      • wykorzystać wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania

      • zredagować sprawozdanie z ostatniego wydarzenia, w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi

      • gromadzić informacje, korzystając z różnych źródeł

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z wydarzenia, unikając powtórzeń

      32. Co dwie kropki, to nie jedna

      • wskazać dwukropek w tekście

      • wymienić zastosowanie dwukropka

      • stosować dwukropek przed wyliczaniem

      • stosować dwukropek przed wprowadzaniem dialogu

      • stosować dwukropek przed wprowadzaniem cytatu

      • stosować dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji

      • bezbłędnie zapisać tekst, stosując w odpowiednich miejscach dwukropek

      33. Zdobywamy szczyty wrażliwości

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

      • nazywać emocje bohaterki

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • opowiedzieć ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterki utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wziąć czynny udział w rozmowie

      • przedstawić własne zdanie na temat tego, dlaczego trudno jest rozmawiać o śmierci

      • porównać doświadczenia bohaterki z własnymi

      34. Emocje w słowach

      • wyjaśnić, czym są zdrobnienia i zgrubienia

      • tworzyć zdrobnienia

      • wskazać rzeczowniki wśród innych części mowy 

      • wskazać zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne

      • tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika

      • odróżniać nacechowanie emocjonalne wyrazów

      • stosować w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia

      • odróżniać zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych

      • zredagować kilkuzdaniowy tekst, celowo stosując zgrubienia i zdrobnienia

      35., 36. i 37. Rzeczownik bez tajemnic

      • wymienić liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika

      • zdefiniować rzeczowniki własne i pospolite

      • przedstawić zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych

      • odmieniać rzeczowniki zakończone na -um

      • określać rodzaj rzeczownika

      • odmieniać rzeczownik przez liczby i przypadki

      • wskazywać rzeczowniki własne i pospolite

      • stosować zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych

      • odróżniać rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej od rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej

      • stosować rzeczowniki w odpowiednich formach

      • określić rzeczowniki własne i pospolite

      • przedstawiać własne przykłady rzeczowników własnych i pospolitych

      • stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej

      • określać przypadek i liczbę danego rzeczownika

      • odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych

      • poprawnie zapisywać rzeczowniki własne i pospolite

      • stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie

      • rozpoznać rodzaj rzeczowników sprawiających trudności i poprawnie używać różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzystać ze słownika

      • samodzielnie i bezbłędnie zapisać rzeczowniki własne

      • opracować ilustrowany słowniczek rzeczowników o nietypowej odmianie

      38. Kłopoty z dorosłymi

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównych bohaterów utworu

      • nazwać emocje bohaterów

      • czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • opowiadać ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • wyrazić swój sąd na temat postępowania dorosłych wobec dzieci

      • zredagować list prywatny, w którym wyrazi określone emocje

      • zredagować opowiadanie twórcze

      39. Jak pokonać złość?

      • przeczytać utwór głośno

      • określić podmiot liryczny w utworze

      • wskazać bohatera utworu

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać adresata utworu

      • określić 2 cechy bohatera utworu

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu

      • określić adresata utworu

      • określić cechy bohatera utworu

      • przeczytać wiersz tak, aby oddać emocje bohatera, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić sposoby radzenia sobie ze złością bohatera wiersza

      • wyjaśnić sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je zastosować

      • wyrecytować wiersz

      • zaprezentować własne sposoby radzenia sobie ze złością

      40. i 41. Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniu wyrazów

      • przedstawić zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w pisowni istot niedorosłych

      • poprawnie zapisywać ę w zakończeniach 1. osoby liczby pojedynczej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym

      • poprawnie zapisywać ą w zakończeniach 3. osoby liczby mnogiej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym

      • poprawnie zapisywać ę w zakończeniach biernika liczby pojedynczej rzeczowników rodzaju żeńskiego

      • poprawnie zapisywać ą w zakończeniach biernika i narzędnika liczby pojedynczej rzeczowników i przymiotników

      • poprawnie zapisać ę w nazwach istot niedorosłych

      • poprawnie zapisać 1. osobę liczby pojedynczej czasów teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć

      • bezbłędnie zapisywać ę i ą w zakończeniach wyrazów

      42. Z jakich elementów jest zbudowany wyraz odmienny?

      • odróżniać części mowy odmienne od nieodmiennych

      • odmieniać rzeczownik przez przypadki

      • oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego

      • samodzielnie oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego

      • zaznaczać końcówkę zerową

      • wskazywać tematy oboczne

      • określać oboczności

      • samodzielnie zaznaczać końcówkę zerową

      • samodzielnie wskazywać tematy oboczne

      • samodzielnie określać oboczności

      • korzystając ze słownika języka polskiego, samodzielnie ustalić rzeczowniki, które w dopełniaczu mają dwie poprawne formy

      43. Uczymy się pięknie recytować teksty

      • przedstawić zasady dobrej recytacji

      • recytować tekst opanowany pamięciowo

      • recytować głośno, wyraźnie

      • analizować tekst przygotowany do recytacji

      • wyraźnie wymawiać grupy spółgłoskowe i zakończenia wyrazów

      • recytować w odpowiednim tempie

      • dostosowywać oddech do recytowanego tekstu

      • wygłaszać tekst z odpowiednim napięciem emocjonalnym

      • samodzielnie przygotować piękną recytację wybranego utworu

      • wziąć udział w konkursie recytatorskim

      44. i 45. W zalewie reklam

      • czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem

      • odróżnić tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów

      • przedstawić znaczenie słowa reklama

      • podać przykłady reklam

      • omówić problem przedstawiony w tekście

      • wyjaśnić pochodzenie słowa reklama

      • podać cechy hasła reklamowego

      • objaśnić sposób wpływania reklam na nasze życie

      • układać własne hasła reklamowe wybranych przedmiotów

      • opracować reklamę ulubionego przedmiotu

      48. Wpływ obecności ludzi na nasze działania

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

      • określić dominujące na obrazie kolory

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • opisać w 2–3 zdaniach gesty i mimikę przedstawionych postaci

      • nazwać 2–3 emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie

      • opisać gesty i mimikę przedstawionych postaci

      • określić emocje wyrażone przez bohaterów

      • nadać inny tytuł obrazowi

      • określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź

      • wypowiedzieć własne zdanie na temat zachowania postaci przedstawionych na obrazie

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      49. Chłopięcy świat

      • skorzystać ze słownika języka polskiego

      • poszerzyć zasób słownictwa

      • skorzystać z różnych źródeł informacji

      • prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

      • zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury

      • wnioskować na podstawie tekstu

      • zaprezentować informacje o autorze lektury

      • samodzielnie realizować projekt

      50. W świecie chłopców z Placu Broni

      • określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia

      • wymienić głównych bohaterów i krótko ich charakteryzuje

      • opisać miejsce zabaw chłopców i czynności, którymi się zajmowali

      • podać cel założenia Związku Zbieraczy Kitu

      • opisać procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu

      • ocenić procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu

      47. Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów występujących we fragmencie utworu

      • powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych we fragmencie w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów występujących we fragmencie utworu

      • określić kilka cech głównego bohatera utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych we fragmencie utworu

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • wskazać elementy świata przedstawionego

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • określić cechy głównego bohatera utworu

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • przedstawić bohaterów głównych i drugoplanowych we fragmencie utworu

      • ciekawie opowiedzieć o przedstawionych wydarzeniach

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • określić wątek główny i wątki poboczne utworu

      • identyfikować utwór jako powieść

      • zredagować wypowiedź na temat ulubionej książki, używając słów: wątek, akcja, bohater główny, bohaterowie drugoplanowi

      • wyczerpująco wypowiadać się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

      52. Przyjaciele i wrogowie – chłopcy z Placu Broni i czerwone koszule

      • wypisać imiona bohaterów należących do grupy chłopców z Placu Broni i do grupy czerwonych koszul

      • opisać przebieg bitwy o Plac Broni

      • wskazać chłopca, którego uważa za najważniejszą postać w powieści

      • wymienić sposoby walki z przeciwnikiem akceptowane przez przywódców oraz przez nich odrzucane

      • omówić postępowania Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka

      • ocenić postępowanie Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka

      • uzasadnić wybór bohatera, którego uważa za najważniejszą postać w powieści

      53. Okropna zdrada – o Gerebie

      • wymienić cechy charakteru Gereba

      • wyjaśnić, jaki był powód zdrady chłopca

      • określić, w jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi

      • wytłumaczyć, dlaczego Feri Acz nie zgodził się na nieuczciwą propozycję rozwiązania konfliktu

      • podać powody, które skłoniły Deża do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni

      • wziąć udział w dyskusji na dany temat

      • ocenić postępowanie Gereba

      • formułować kontrargumenty podważające stanowisko przeciwników w dyskusji

      54. Niepozorny bohater – Nemeczek

      • wyjaśnić, czym Erno Nemeczek wyróżniał się spośród rówieśników

      • wymienić zachowania kolegów, które sprawiały chłopcu największą przykrość

      • określić sposób traktowania Nemeczka przez Bokę

      • wytłumaczyć, co Nemeczek chciał udowodnić chłopcom

      • wskazać, w jaki sposób bohaterskie zachowanie Nemeczka wpłynęło na postawę innych chłopców

      • opisać reakcje Feriego Acza i Boki związane ze śmiercią Erna

      • sformułować opinię o książce i ją uzasadnia

      55. Autorytet czy idol?

      • czytać głośno

      • zdefiniować autorytet

      • wyjaśnić, kim jest idol

      • zredagować 1–2 zdania notatki

      • czytać głośno i cicho

      • odróżnić autorytet od idola

      • zredagować prostą notatkę

      • czyta ze zrozumieniem tekst publicystyczny

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • podać przykłady autorytetów

      • zredagować notatkę

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • wyjaśnić, kto jest autorytetem i uzasadnić swój wybór

      • zredagować notatkę w określonej formie

      • wypowiada się na temat roli autorytetów w życiu codziennym

      • przygotować plakat przedstawiający znaną osobę

      • wyjaśnić znaczenie słów: kultura masowa, popkultura, fascynacja

      56. Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?

      • przeczytać utwór głośno

      • określić podmiot liryczny w utworze

      • wskazać bohaterkę utworu

      • wskazać w tekście wiersza epitet

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać adresata utworu

      • określić 2 cechy bohaterki utworu

      • wskazać w tekście wiersza epitety i porównanie

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu

      • określić adresata utworu

      • określić cechy bohaterki utworu

      • wskazać w tekście wiersza porównania

      • przeczytać wiersz tak, aby oddać wyrażone emocje, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • przedstawić bohaterkę utworu

      • określić funkcję epitetów i porównań w wierszu

      • wypowiedzieć się na temat uczuć przedstawionych w wierszu

      • zaprezentować informacje o autorze wiersza

      • wymyślić własne przykłady epitetów

      • narysować ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny)

      • wyjaśnić, jak rozumie ostatnie dwa wersy wiersza

      57. Wiersz o pewnym czarodzieju

      • przeczytać utwór głośno

      • określić podmiot liryczny w utworze

      • wskazać bohatera utworu

      • wskazać w wierszu wersy, strofy, rymy

      • wskazać w tekście wiersza epitet

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • określić 2–3 cechy bohatera utworu

      • wskazać w tekście wiersza porównanie

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • określić adresata utworu

      • określić cechy bohatera utworu

      • wskazać przenośnię

      • przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić funkcję środków stylistycznych

      • wyjaśnić, jak rozumie porównanie ojca do czarodzieja

      • określić nastrój utworu

      • zaprezentować informacje o autorze wiersza

      58. Droga Lewego do sławy

      • czytać głośno

      • nazwać bohatera tekstu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować dedykację

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohatera tekstu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście

      • wyjaśnić tekst dedykacji

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohatera tekstu

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • określić funkcję dedykacji

      • przedstawić funkcję wyrazów zdrobniałych

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić cechy bohatera

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • wyszukać w internecie informacje o Robercie Lewandowskim i sporządzić na ten temat notatkę

      59. i 60. Zasady pisania tekstów publicystycznych

      • czytać głośno

      • wskazać bohaterów tekstu

      • zdefiniować tekst publicystyczny

      • wymienić swoje zainteresowania

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów tekstu

      • wskazać tekst publicystyczny

      • przedstawić w 2–3 zdaniach swoje zainteresowania

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić cechy bohaterów tekstu

      • odróżnić tekst publicystyczny od tekstu literackiego

      • przedstawić swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • określić cechy tekstu publicystycznego

      • ciekawie zaprezentować swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy

      • przedstawić zalety i wady popularności kanałów YouTube

      61. O przymiotniku słów parę

      • wskazać przymiotniki wśród innych części mowy

      • odmieniać przymiotniki przez liczby i przypadki

      • określić rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej

      • zastosować przymiotnik w odpowiednich formach

      • stosować poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, -dzy, -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej

      • zredagować opis ilustracji, używając jak najwięcej przymiotników w poprawnej formie

      62. i 63. Wyższy i najwyższy – o stopniowaniu przymiotników

      • wymienić stopnie przymiotnika

      • rozpoznać stopień przymiotnika

      • stopniować przymiotniki w sposób prosty regularny

      • odróżnić stopniowanie proste od opisowego

      • stopniować przymiotniki w sposób prosty nieregularny

      • stopniować przymiotniki w sposób opisowy

      • rozpoznać przymiotniki, które się nie stopniują

      • tworzyć formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników

      • zredagować tekst, stosując jak najwięcej przymiotników w różnych stopniach w poprawnej formie

      64. W jaki sposób realizować swoje marzenia?

      • czytać głośno

      • wskazać bohaterkę tekstu

      • wskazać najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście • wskazać swoje ulubione postacie filmowe

      • czytać głośno i cicho

      • wskazać miejsce i czas wydarzeń

      • przedstawić bohaterkę tekstu

      • przedstawić w 2–3 zdaniach wydarzenia

      • przedstawić swoją ulubioną postać filmową

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • określić cechy bohaterki tekstu

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

      • przedstawić swoje ulubione postacie filmowe

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

      • wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu

      • ciekawie zaprezentować swoje ulubione postacie filmowe

      • opisać bohatera filmowego, którego zachowanie jest godne naśladowania i uzasadnić swoje zdanie

      65. Zgłębiamy tajniki pracy filmowców

      • wymienić osoby tworzące film

      • wskazać swój ulubiony film

      • opowiedzieć w kilku zdaniach swój ulubiony film

      • poszerzyć zakres słownictwa związanego z kinematografią

      • przedstawić osoby tworzące film i opisać ich pracę

      • określić 1–2 cechy osób wykonujących zawody związane z filmem

      • opowiedzieć o swoim ulubionym filmie

      • określić cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem

      • wynotować twórców swojego ulubionego filmu

      • ciekawie opowiedzieć o swoim ulubionym filmie

      • wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców filmowych

      66. Co w filmie piszczy?

      • czytać głośno

      • wskazać bohatera w tekście

      • powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohatera występującego w tekście

      • określić kilka cechy głównego bohatera

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • wskazać elementy świata przedstawionego

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • określić cechy głównego bohatera

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o przedstawionych wydarzeniach

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • wyjaśnić, na czym polega przygotowanie oprawy dźwiękowej do filmu

      • podaje własne pomysły zaprezentowania określonych dźwięków w szkolnym przedstawieniu

      67. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych

      • zdefiniować gatunki filmowe

      • wskazać przykłady filmów danego gatunku filmowego

      • wskazać swój ulubiony film

      • rozróżnić gatunki filmowe • przedstawić swój ulubiony film lub gatunek filmowy

      • wskazać przykłady filmów z każdego gatunku filmowego

      • zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy

      • określić charakterystyczne cechy poszczególnych gatunków filmowych

      • zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy i uzasadnić swoje zdanie

      • opowiedzieć o swojej wizycie w kinie

      • przedstawić zasady kulturalnego zachowania się w kinie

      • zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego

      68. Byliśmy w kinie i teatrze

      • wymienić elementy sprawozdania z filmu lub ze spektaklu

      • zebrać najważniejsze informacje o wybranym filmie

      • skomponować początek sprawozdania – okoliczności zapoznania się z dziełem

      • zebrać informacje o wybranym filmie

      • skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o dziele

      • zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu

      • stosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej

      • wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej

      • zredagować sprawozdanie z filmu lub spektaklu, zachowując odpowiednią kompozycję wypowiedzi

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z filmu, unikając powtórzeń

      69. i 70. Liczymy na języku polskim

      • wskazać liczebniki wśród innych części mowy

      • zdefiniować liczebniki główne i porządkowe

      • odróżnić liczebniki główne od porządkowych

      • wskazać liczebniki zbiorowe

      • stosować poprawne formy liczebników głównych i porządkowych

      • stosować poprawne formy liczebników zbiorowych

      • stosować poprawne formy liczebników wielowyrazowych

      • zredagować informację o wycieczce klasowej, używając liczebników w odpowiednich formach

      • samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny

      71. Kropka czy bez kropki?

      • podać zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy

      • podać zasady stawiania kropki w zapisie dat

      • przedstawić zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy

      • stosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi

      • stosować kropkę po liczebnikach porządkowych

      • zawsze poprawnie zastosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi

      • zawsze poprawnie zastosować kropkę po liczebnikach porządkowych

      • bezbłędnie pod względem interpunkcji zapisać tekst zawierający daty i liczebniki porządkowe

      72. Ortograficzne potyczki – pisownia wyrazów z ó i u

      • wymienić zasady ortograficzne pisowni ó i u 

      • poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna

      • zastosować zasady ortograficzne pisowni ó i u 

      • tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z ó wymiennym

      • poprawnie zapisywać wyrazy zakończone na -uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec

      • korzystać ze słownika ortograficznego

      • poprawnie zapisywać zdrobnienia

      • poprawnie zapisywać wyrazy z ó niewymiennym

      • samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego

      • poprawnie zapisać wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u)

      75. Historia malowana pędzlem

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • nazwać postać przedstawioną na obrazie

      • zdefiniować portret

      • przedstawić elementy przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

      • odróżnić portret od pejzażu i martwej natury

      • określić kolory dominujące na obrazie

      • określić źródło światła

      • opisać elementy stroju postaci przedstawionej na obrazie

      • zaprezentować bohatera przedstawionego na obrazie

      • opisać gesty i mimikę postaci

      • określić emocje wyrażone przez bohatera

      • określić nastrój, jaki wywołuje obraz

      • zaprezentować inne dzieła malarskie o tematyce historycznej

      • wypowiedzieć własne zdanie na temat postaci przedstawionej na obrazie

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      76. i 77.

      Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować legendę

      • zdefiniować wyrazy wieloznaczne

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić charakterystyczne cechy legendy

      • wskazać wyrazy wieloznaczne

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy

      • objaśnić znacznie słów, które mają wiele znaczeń

      • ułożyć pytania i odpowiedzi do tekstu

      • objaśnić sens wyrazów wieloznacznych

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterki utworu i wyjaśnić, dlaczego księżniczka nie przyjęła oświadczyn Rytgiera

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wskazać własne przykłady wyrazów wieloznacznych

      • zebrać argumenty potwierdzające słuszność decyzji podjętej przez Wandę lub argumenty przemawiające za tym, że bohaterka mogła podjąć inną decyzję

      • samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego

      78. Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować legendę

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • wskazać bohaterów realistycznych i fantastycznych

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić charakterystyczne cechy legendy

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • przedstawić realistycznych i fantastycznych bohaterów utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wskazać fragmenty tekstu, które mogą wywołać rozbawienie czytelnika

      • zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi zakończenie historii Wandy, Rydygiera i smoka

      79. i 80. Niespodziewana lekcja historii

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze • zdefiniować legendę

      • wymienić zasady zachowania się w muzeum

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • przedstawić 2–3 zasady zachowania się w muzeum

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

      • wymienić poznane na wycieczkach szkolnych muzea

      • przedstawić zasady zachowania się w muzeum

      • czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wymienić znane lub znajdujące się w pobliżu muzea

      • wyjaśnić zasady zachowania się w muzeum

      • wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o faktach historycznych przedstawionych w utworze i sporządzić na ten temat krótką notatkę

      • wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o muzeach znajdujących się w pobliżu miejscowości, w której mieszka

      • pracując w grupie, zaplanować wycieczkę do wybranego muzeum

      81. Co słychać i widać w Żelazowej Woli?

      • przeczytać wiersz głośno

      • określić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać wers, strofę i rym

      • określić adresata utworu

      • zdefiniować uosobienie

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy

      • wskazać adresata utworu

      • wskazać uosobienie w wierszu

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować adresata utworu

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • wskazać uosobienia w wierszu

      • określić nastrój utworu

      • przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację

      • nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

      • wskazać uosobienia i określić ich funkcję w wierszu

      • zaprezentować informacje o Fryderyku Chopinie

      • wymyślić własne przykłady uosobień

      82. i 83. O lirycznym wpisie do pamiętnika

      • przeczytać wiersz głośno

      • określić podmiot liryczny w wierszu

      • rozpoznać wers, strofę i rym

      • wskazać adresata utworu

      • zdefiniować uosobienie, epitet, zdrobnienie

      • odtworzyć wiersz z pamięci

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy

      • wskazać adresata utworu

      • wskazać uosobienie, epitet, zdrobnienie w wierszu

      • wygłosić wiersz z pamięci

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • określić adresata utworu

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia w wierszu

      • określić nastrój utworu

      • recytować wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

      • przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację

      • nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

      • wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia i określić ich funkcje w wierszu

      • recytować wiersz głośno, wyraźnie, oddając nastrój utworu

      • zaprezentować informacje o autorze wiersza

      • w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przedstawić to, za czym najbardziej by tęsknił, gdyby opuścił swój kraj

      84. Grzeczność zawsze w cenie!

      • przeczytać utwór głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wskazać wersy i rymy

      • przeczytać utwór głośno, wyraźnie

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać w tekście wiersza wersy i rymy

      • przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić osobę mówiącą w utworze

      • określić temat utworu

      • zaprezentować bohaterów utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • przedstawić zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze

      • przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • opisać zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze

      • zaprezentować informacje o autorze utworu

      • napisać do gazetki szkolnej artykuł pod tytułem: „Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą”

      85. Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wymienić grzyby ukazane w utworze

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze • przedstawić grzyby ukazane w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie

      • określić temat utworu

      • określić osobę mówiącą

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić grzyby ukazane w utworze

      • wskazać epitety i porównania

      • czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • opowiada o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • opisać grzyby ukazane w utworze

      • określić funkcję epitetów i porównań

      • na podstawie informacji uzyskanych od osób starszych przygotować notatkę o zwyczajach związanych z posiłkami

      86. Opisujemy krajobraz

      • wymienić najważniejsze elementy opisu krajobrazu

      • wymieniać wyrazy opisujące wygląd krajobrazu

      • opisać ustnie krajobraz w 2–3 zdaniach

      • dobierać wyrazy bliskoznaczne

      • dobierać przymiotniki określające kolory, kształty

      • zredagować opis krajobrazu według wzoru

      • wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej

      • zredagować opis krajobrazu

      • stosować sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu

      • stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej

      • zredagować opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem

      • wyrazić emocje wywołane widokiem

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opis krajobrazu, unikając powtórzeń i zachęcając innych do odwiedzenia opisywanego miejsca

      87. Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?

       

      • wskazać przysłówki wśród innych części mowy

      • wymienić stopnie przysłówka

      • wskazać przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym

      • wyszukać przysłówki w tekście

      • rozpoznać przysłówki pochodzące od przymiotników

      • tworzyć stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków

      • tworzyć przysłówki od przymiotników

      • posługiwać się przysłówkami w zdaniu

      • stopniować przysłówki w sposób prosty i opisowy

      • określić znaczenie przysłówków w zdaniu

      • stopniować przysłówki w sposób prosty regularny i nieregularny

      • zredagować tekst z wykorzystaniem celowo dobranych przysłówków w różnych stopniach

      88. Nad i ale – znam te słowa doskonale

      • wskazać spójniki wśród innych części mowy

      • wskazać przyimki wśród innych części mowy

      • zdefiniować wyrażenia przyimkowe

      • rozpoznać spójniki i przyimki wśród innych części mowy

      • rozpoznać wyrażenia przyimkowe

      • rozróżniać wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas

      • określić znaczenie przyimków w zdaniu

      • określić funkcję spójnika w wypowiedzi

      • zredagować tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych

      • poprawnie używać przyimka na przed nazwami niektórych państw w bierniku i miejscowniku, np. na Węgry, na Cypr, na Kubę, na Litwę, na Łotwę, na Słowację

      89. i 90. Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

      • czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wyszukać w bibliotece lub w internecie informacje o synach Bolesława Chrobrego i sporządzić na ich temat notatkę

      • wyjaśnić, czym charakteryzuje się język utworu

      91. Ojczyzna w sercu Marcina Kozery

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu

      • czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohatera utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

      • zaprezentować informacje o autorce utworu

      • zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawi swoje zdanie na temat tego, co to znaczy czuć się Polakiem

      • stworzyć rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną

      92. i 93. Wspomnienie czasów wojny

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać głośno i cicho

      • wskazać narratora

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • podać skojarzenia związane z wojną

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy głównej bohaterki utworu

      • określić sposób rozmowy ojca z córką

      • wyjaśnić określenia przypisane matce

      • czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • opisać narratora

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • pracując w grupie, przygotować spis książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka

      • przeanalizować styl tekstu

      94. Ile prawdy jest w przysłowiach?

      • czytać głośno

      • zdefiniować przysłowie

      • wskazać przysłowia w tekście

      • czytać głośno i cicho

      • odczytać znaczenie przysłów

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • dobrać odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • wyjaśnić wartość przysłów

      • przedstawić treść wybranych przysłów w formie rysunków i rebusów

      • omówić znaczenie przysłów w kulturze narodu

      95. Wiem o wypowiedzeniach, że...

      • zdefiniować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

      • wskazać zdania i równoważniki zdań

      • wskazać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

      • konstruować zdania pytające

      • wskazać zdania i równoważniki zdań

      • konstruować równoważniki zdań

      • odróżnić zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących

      • przekształcić zdania oznajmujące na rozkazujące

      • podać różnice między zdaniami a równoważnikami zdań

      • przekształcać równoważniki zdań na zdania

      • stosować odpowiednie znaki interpunkcyjne

      • przekształcać zdania na równoważniki zdań

       

      • zredagować dialog, w którym zastosuje różne rodzaje wypowiedzeń

       

      96. Wykrzyknik – znak pełen emocji!

      • wymienić zasady użycia wykrzyknika

      • stawiać wykrzyknik po okrzykach, zawołaniach, rozkazach

      • stawiać wykrzyknik po wypowiedzeniach wyrażających silne uczucia

      • stosować wykrzyknik zgodnie z zasadami interpunkcji

      • bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wykrzyknik)

      • werbalnie wyrazić swoje intencje

      • przekazać zamierzony cel tekstu

      97. Ortograficzne przygody z rz i ż

      • wymienić zasady ortograficzne pisowni rz i ż

      • poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -arz, -erz, -mistrz, -mierz

      • zastosować zasady ortograficzne pisowni rz i ż

      • poprawnie zapisywać wyrazy z ż po l, ł, r, n

      • tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż wymiennym

      • korzystać ze słownika ortograficznego

      • poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż niewymiennym

      • poprawnie zapisywać rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na -eż, -aż, -erz, -arz

      • zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż)

      • samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego

      100. Wyobraźnia artystki – Herkules i złota łania

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • przedstawić elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie

      • określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

      • określić dominujące na obrazie kolory i źródło światła

      • opisać postacie przedstawione na obrazie

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • określić nastrój, jaki wywołuje obraz

      • opisać sposób przedstawienia ruchu

      • opisać umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne

      • opisać pierwszy i drugi plan obrazu

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      • ułożyć krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie

      101. Atlantyda, czyli „tam albo nie tam”

      • przeczytać wiersz głośno

      • określić podmiot liryczny w wierszu

      • zdefiniować wers, strofę

      • zdefiniować pytanie retoryczne

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać w tekście wiersza wersy, strofy

      • wskazać pytanie retoryczne

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • wskazać pytania retoryczne

      • określić nastrój utworu

      • przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację

      • nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

      • określić funkcję pytań retorycznych w wierszu

      • zaprezentować informacje o autorce wiersza

      • w wybranej formie plastycznej (plakat, obraz, rysunek) przedstawić Atlantydę

      102. i 103. Początki świata według Greków

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • zdefiniować mit

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • korzystając z różnych źródeł, wyszukać informacje o historii powstania świata według mitologii słowiańskiej lub chińskiej

      • zredagować opowiadanie twórcze o tym, skąd się wziął np. śnieg, grad, huragan

      104. Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów

      • wymienić bogów greckich

      • wymienić atrybuty bogów greckich

      • wskazać bogów greckich i ich atrybuty

      • łączyć bogów greckich z ich atrybutami

      • przedstawić bogów greckich i wymienić ich atrybuty

      • opisać Olimp i jego mieszkańców

      • określić cechy mieszkańców Olimpu i przedstawić ich relacje

      • zaprojektować i narysować atrybuty dla siebie i kilku najbliższych osób

      • wyszukać w Słowniku mitów i tradycji kultury Władysława Kopalińskiego informacje o Olimpie i Hadesie

      105. Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach matki

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wymienić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • zdefiniować mit

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi własne wyjaśnienie zmian pór roku

      106. i 107. Daremny trud Syzyfa – o karze za zuchwałość

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • zdefiniować mit

      • zdefiniować związek frazeologiczny

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • wskazać związek frazeologiczny

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • objaśniać znaczenie związków frazeologicznych

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • stosować w wypowiedziach związki frazeologiczne

      • wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia syzyfowa praca

      108. Frazeologizm poprawny czy błędny

      • wyszukać związki frazeologiczne w słowniku frazeologicznym

      • odczytać znaczenia związków frazeologicznych i podać przykłady ich zastosowania

      • zastąpić wskazane sformułowania związkami frazeologicznymi

      • odczytać skróty i oznaczenia słownikowe

      • korzystać ze słownika frazeologicznego

      • podjąć próby korzystania z internetowych wersji słownika

      • samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika frazeologicznego

      • korzystać z internetowych wersji słownika

      • ukazać dosłowne znaczenie wskazanych związków frazeologicznych, ilustrując je w humorystyczny sposób

      109. Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej

      • zdefiniować główne części zdania – podmiot i orzeczenie

      • zdefiniować zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

      • wskazać główne części zdania – podmiot i orzeczenie

      • wskazać zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

      • wskazać określenia należące do grupy podmiotu i do grupy orzeczenia

      • odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego

      • ustalić, które określenia należą do grupy podmiotu, a które – do grupy orzeczenia

      • uzupełnić określeniami wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych

      • sporządzić wykresy zdań pojedynczych rozwiniętych

      • samodzielnie wykonać wykresy wskazanych zdań pojedynczych rozwiniętych

      110. Pan przecinek przychodzi z wizytą

      • czytać ze zrozumieniem teksty informacyjne

      • podać zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym

      • wskazać spójniki, przed którymi należy postawić przecinek

      • wskazać spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka

      • stosować przecinek przed określonymi spójnikami

      • nie stosować przecinka przed określonymi spójnikami

      • stosować przecinek po okrzykach i rzeczownikach w wołaczu

      • stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji

      • bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)

      111. i 112. Wyczyny Heraklesa

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować, czym są wydarzenia i postacie realistyczne oraz fantastyczne

      • zdefiniować mit

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • zredagować plan wydarzeń

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wyjaśniać, co łączy Heraklesa z Supermanem i Spider-Manem

      • wyjaśnić znaczenie wyrażenia stajnia Augiasza

      113. Opowiem, jak było

      • wyjaśnić, czym jest opowiadanie odtwórcze

      • ustnie opowiadać, zachowując kolejność wydarzeń

      • zredagować początek opowiadania

      • ustnie opowiadać, zachowując trójdzielną kompozycję wypowiedzi

      • zredagować opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej

      • zredagować opowiadanie zgodnie z planem

      • zredagować opowiadanie odtwórcze

      • stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej

      • wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie odtwórcze, unikając powtórzeń

      114. Jak Ariadna pomogła Tezeuszowi?

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych

      • zdefiniować mit

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • sporządzić notatkę

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wyjaśnić przenośne znaczenie wyrażenia nić Ariadny

      115. Pijemy nektar, jemy ambrozję i zbieramy laury

      • wskazać związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii

      • wyjaśnić pochodzenie wskazanych związków frazeologicznych

      • stosować związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii

      • wskazać nawiązania do mitologii, np. w hasłach reklamowych

      • przygotować pytania i zadania na konkurs „Znawca mitologii greckiej”

      116. Dramat w przestworzach

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych

      • zdefiniować mit

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, wyraźnie

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy mitu

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako mit i wskazać w nim charakterystyczne cechy

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • narysować ilustrację do mitu

      • wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego ikarowe loty

      • zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której wyjaśni, dlaczego artyści częściej czynią bohaterem swoich dzieł Ikara, a nie Dedala

      117. i 118. Spotkanie z podmiotami szeregowym i domyślnym

      • zdefiniować podmiot szeregowy

      • zdefiniować podmiot domyślny

      • wskazać podmiot szeregowy

      • wskazać podmiot domyślny

      • określić rodzaj podmiotu we wskazanym zdaniu

      • przekształcać tekst, unikając powtórzeń poprzez wprowadzenie podmiotu domyślnego

      • bezbłędnie rozpoznawać podmiot szeregowy i podmiot domyślny

      119. Praktyka czyni mistrza – ćwiczymy pisownię wyrazów z ch i h

      • wymienić zasady ortograficzne pisowni ch i h

      • poprawnie zapisać wyrazy z ch na końcu wyrazu

      • zastosować zasady ortograficzne pisowni ch i h

      • poprawnie zapisywać wyrazy z h w środku wyrazu

      • tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż

      • korzystać ze słownika ortograficznego

      • poprawnie zapisać wyrazy z h niewymiennym

      • zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h)

      • samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego

      122. Jakie drogowskazy odnajdziemy w książkach?

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić miejsce przedstawione na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła

      • opisać miejsce przedstawione na obrazie

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • opisać pierwszy i drugi plan obrazu

      • nadać inny tytuł obrazowi

      • określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź

      • wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału

      • omawiać elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      123. i 124. Zbójca o wrażliwym sercu

      • czytać głośno, z podziałem na role

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować wersy, strofy, rymy

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać w tekście wiersza wersy, strofy, rymy

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy zbójcy

      • określić w tekście wiersza rytm

      • czytać cicho, głośno i z podziałem na role

      • określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określić nastrój utworu

      • zaprezentować informacje o autorze wiersza

      • zaprezentować mową ciała emocje dzieci

      125. i 126. Co jest w życiu najważniejsze?

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • wyjaśnić, czym różnią się wydarzenia i postacie realistyczne od fantastycznych

      • zdefiniować baśń

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy baśni

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho oraz z podziałem na role

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

      • określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy baśni

      • przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako baśń i wskazać w nim charakterystyczne cechy baśni

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • wyjaśnić, co według autora utworu jest najwyższą wartością

      127. Katarynka – spotkanie z lekturą i jej autorem

      • określić czas i miejsce wydarzeń w utworze

      • wymienić bohaterów i krótko o nich opowiedzieć

      • scharakteryzować bohaterów utworu

      • skorzystać z różnych źródeł informacji

      • selekcjonować informacje na temat pisarza

      • zredagować notatkę na temat życia i twórczości Bolesława Prusa

      128. Z wizytą u pana mecenasa

      • określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia opisane w utworze i jakie postacie w nim występują

      • zaprezentować pana Tomasza i opracowuje notatkę o tym bohaterze w formie mapy myśli

      • opisać stosunek pana Tomasza do katarynek

      • scharakteryzować usposobienie pana Tomasza

      • wyjaśnić, jak pan Tomasz czuł się w domu przy ulicy Miodowej

      • opisać mieszkanie bohatera

      • przedstawić okoliczności, w jakich bohater odkrył, że mała sąsiadka jest niewidoma

      • przedstawić swoje zdanie o tym, czy pan Tomasz w mieszkaniu na Miodowej był szczęśliwy i uzasadnić opinię

      129. Nowe mieszkanki ulicy Miodowej

      • wyjaśnić, kim były nowe sąsiadki pana Tomasza i czym się zajmowały

      • opisać warunki, w jakich mieszkały sąsiadki

      • wypowiedzieć się na temat dziewczynki, utraty przez nią wzroku i odbioru świata po chorobie

       

      • przedstawić, jak mała bohaterka spędzała czas i czym próbowała się cieszyć

      •wytłumaczyć, dlaczego w nowym domu dziewczynka nie czuła się dobrze

      • określić, w jaki sposób matka dziewczynki okazywała córce uczucia i dlaczego wobec choroby córki była bezradna

      • scharakteryzować relacje między matką i córką

      130. Historia niezwykłej przemiany

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze • zdefiniować nowelę

      • zdefiniować punkt kulminacyjny

      • określić, czym jest puenta

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić charakterystyczne cechy noweli

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

      • wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy noweli

      • wskazać w utworze punkt kulminacyjny

      • wskazać w utworze puentę

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • rozpoznać czytany utwór jako nowelę i wskazać w nim charakterystyczne cechy noweli

      • wyjaśnić, jak rozumie puentę utworu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • zaproponować inny tytuł dla fragmentu tekstu

      • zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów

      131. Jak ciekawie opowiadać?

      • zredagować opowiadanie twórcze

      • wprowadzać dialogi

      • planować przebieg wydarzeń, sporządzając plan

      • wprowadzać dialogi

      • zredagować opowiadanie twórcze

      • zachować trójdzielność kompozycji opowiadania

      • określić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania

      • planować zaskakujące zakończenie (puentę)

      • stosować sformułowania nadające wydarzeniom dynamiczny charakter

      • wprowadzić wydarzenie będące punktem kulminacyjnym opowiadania

      • wprowadzić zaskakujące zakończenie (puentę)

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, np. dotyczące dalszych losów wybranego bohatera literackiego

      • świadomie i celowo stosować odpowiednie sposoby urozmaicenia swojego opowiadania

      132. Po co nam przydawki?

      • zdefiniować przydawkę

      • wymienić pytania, na które odpowiada przydawka

      • stosować przydawki w zdaniu

      • wskazać przydawkę w zdaniu

      • rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażona przydawka

      • ustalić pytania, na które odpowiada przydawka

      • zaznaczać przydawki na wykresach zdań pojedynczych

      • wyjaśnić znaczenie przydawek w zdaniu

      • ułożyć hasła reklamujące wybrane produkty i wyjaśnić znaczenie występujących w nich przydawek

      • bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać w nich przydawki

      133. Jak rozjaśnić obraz świata?

      • przeczytać wiersz głośno

      • określić podmiot liryczny w wierszu

      • zdefiniować przenośnię

      • przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny w wierszu

      • wskazać w tekście wiersza przenośnie

      • przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

      • określić temat wiersza

      • scharakteryzować podmiot liryczny

      • wyjaśnić, co oznaczają przenośnie: otchłań ulicy, przepaść krawężnika

      • wymienić 2 uczucia, które wyraża utwór

      • zinterpretować ostatnią zwrotkę utworu przez przekład intersemiotyczny

      • przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • wskazać przenośnie i określić ich funkcję

      • wyrazić swój sąd o bohaterze wiersza

      • porównać doświadczenia bohatera z własnymi

      • określa uczucia wyrażone w wierszu

      • zaprezentować informacje o autorze wiersza

      • opowiadać o swojej działalności w szkolnym wolontariacie

      134. i 135. Jacy jesteśmy?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów tekstu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić po 2–3 cechy opisujące bohaterów

      • czytać głośno, wyraźnie

      • określić narratora

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • przedstawić temat rozmowy prowadzonej przez bohaterów

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • zastosować słownictwo określające przeżycia bohaterów i oceniające ich postawy

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera

      • wyjaśnić, co sądzi o zasadzie nauczyciela: Nigdy nie rezygnuj, jeśli uważasz, że słuszność leży po twojej stronie i uzasadnić swoje zdanie

      136. Czy można żyć bez mediów?

      • czytać głośno

      • wymienić bohaterów tekstu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście

      • czytać głośno i cicho

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • określić zasady panujące w rodzinie Zwarowców

      • czytać głośno, wyraźnie

      • określić narratora

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić zasady panujące w domu narratorki

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • wyrazić swój sąd o bohaterach

      • określić zasady panujące w jego domu

      • wyjaśnić, co sądzi o słowach mamy: Rozrywka jest z ludźmi, a nie z urządzeniami i uzasadnić swoje zdanie

      • pracując w grupie, ustalić wady i zalety wpływu mediów na życie współczesnych rodzin

      137. i 138. Prasa w naszym życiu

      • zdefiniować gazetę i czasopismo

      • wymienić swoje ulubione czasopismo

      • odczytać tytuł, numer i datę wydania

      • wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma

      • określić, czym są nagłówek, lid

      • wskazać gazety i czasopisma

      • wskazywać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się

      • poprawnie zapisywać tytuły czasopism

      • przedstawić swoje ulubione czasopismo

      • wymienić osoby tworzące gazety i czasopisma i określić ich pracę

      • wynotować twórców swojego ulubionego czasopisma

      • wskazać w wybranym artykule nagłówek, lid, fakty, opinie

      • wymienić etapy przygotowania gazety lub czasopisma

      • odróżniać gazety i czasopisma

      • rozróżniać rodzaje prasy ze względu na częstotliwość ukazywania się

      • zaprezentować swoje ulubione czasopismo

      • opisać pracę osób tworzących gazety i czasopisma

      • określić cechy osób, wykonujących zawody związane z prasą

      • odróżniać fakty od opinii

      • określić etapy przygotowania gazety lub czasopisma

      • rozróżniać rodzaje prasy ze względu na tematykę

      • rozróżniać rodzaje prasy ze względu na odbiorcę

      • ciekawie zaprezentować swoje ulubione czasopismo

      • ciekawie opowiedzieć o etapach przygotowania gazety lub czasopisma

      • pracując w grupie, przygotować wystawę ulubionych czasopism

      • zaprezentować zawartość wybranego czasopisma, np. Victor Junior

      • przygotować artykuł do gazetki szkolnej

      • określić wady i zalety czasopism drukowanych i w wersji on-line

      139. i 140. Czym dopełnić zdanie?

      • zdefiniować dopełnienie

      • zdefiniować okolicznik

      • stosować dopełnienie i okolicznik w zdaniu

      • wskazać dopełnienie w zdaniu

      • wskazać okolicznik w zdaniu

      • rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażone dopełnienie

      • rozpoznać części mowy, którymi jest wyrażony okolicznik

      • ustalić, na jakie pytania odpowiada dopełnienie

      • ustalić, na jakie pytania odpowiada okolicznik

      • zaznaczać dopełnienie i okolicznik na wykresach zdań pojedynczych

      • wyjaśnić znaczenie dopełnienia i okolicznika w zdaniu

      • bezbłędnie sporządzać wykresy zdań pojedynczych i zaznaczać dopełnienia i okoliczniki

      141. Kiedy używamy wielokropka?

      • podać zasady użycia wielokropka

      • stawiać wielokropek w nawiasie kwadratowym, zaznaczając opuszczony fragment cytowanego tekstu

      • stawiać wielokropek po wypowiedzeniach niedokończonych z powodu emocji

      • stosować wielokropek zgodnie z zasadami interpunkcji

      • bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wielokropek)

      142. Nie, nie i jeszcze raz nie

      • podać zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami

      • stosować zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami i przymiotnikami

      • stosować zasady ortograficzne pisowni nie z rzeczownikami i przysłówkami

      • poprawnie zapisać wyrazy z przeczeniem nie

      • zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy)

      • samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego

      145. Z kim wyruszyć w nieznane?

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • określić miejsce przedstawione na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce przedstawione na obrazie

      • opisać miejsce przedstawione na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła

      • opisać sytuację przedstawioną na obrazie

      • objaśnić rolę przedstawionych przedmiotów

      • ułożyć dialog osób przedstawionych na obrazie

      • opisać postacie ukazane na obrazie

      • określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie

      • opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła

      • opisać kompozycję obrazu

      • określić nastrój, jaki wywołuje obraz

      • ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie

      • wymyślić własny tytuł dla obrazu

      • wyjaśnić związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      146. Smak przygody

      • przeczytać utwór głośno

      • wskazać podmiot liryczny

      • zdefiniować wers i strofy

      • podać definicje rymów dokładnych i niedokładnych

      • zdefiniować refren

      • zdefiniować przenośnie i epitety

      • zdefiniować piosenkę

      • przeczytać utwór głośno, wyraźnie

      • przedstawić podmiot liryczny

      • wskazać w tekście wersy i strofy

      • wskazać rymy dokładne i niedokładne

      • wskazać w utworze refren

      • wskazać w tekście epitety

      • wskazać cechy piosenki

      • przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

      • odróżniać rymy dokładne od niedokładnych

      • określić temat utworu

      • określić podmiot liryczny

      • wskazać w tekście przenośnie

      • wymienić 2 uczucia, jakie wyraża utwór

      • określić cechy piosenki

      • przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • określić funkcję epitetów i przenośni w utworze

      • wyjaśnić, jaką rolę odgrywa w życiu wyobraźnia

      • narysować krainę fantazji

      147. i 148. Dlaczego warto czytać książki?

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować adaptację

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać postacie realistyczne i fantastyczne

      • wymienić charakterystyczne cechy adaptacji

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu

      • wyjaśnić pojęcie adaptacja

      • przedstawić fragmenty tekstu w pracy plastycznej

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • określić postacie realistyczne i fantastyczne

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • podać przykłady innych adaptacji

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera

      • pracując w grupie, sporządzić listę książek zasługujących na uwagę młodego czytelnika

      149. Witajcie w Narnii – w krainie po drugiej stronie... szafy

      • prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

      • korzystać ze słownika języka polskiego

      • poszerzyć zasób słownictwa

      • wnioskować na podstawie tekstu

      • odczytać tekst za pomocą przekładu intersemiotycznego

      • zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury

      • skorzystać z różnych źródeł informacji

      • przybliżyć życie i twórczość Clive’a Staplesa Lewisa

      • samodzielnie zrealizaować projekt

      150. Światy po jednej i po drugiej stronie szafy

      • określić, kiedy i gdzie toczyła się akcja powieści, zanim Łucja odkryła tajemnicze przejście w szafie

      • wskazać, który świat przedstawiony w utworze można uznać za realistyczny, a który – za fantastyczny

      • opisać, jak wyglądała Narnia

      • wymienić przykłady postaci realistycznych i fantastycznych występujących w lekturze

      • wypowiedzieć się na temat tego, jak długo trwały wydarzenia w Narnii, a ile czasu zajmowały w świecie, z którego pochodzą dzieci

      • wytłumaczyć, dlaczego rodzeństwo początkowo nie wierzyło w opowieści Łucji

      • porówanać życie rodzeństwa przed odkryciem Narnii i po nim

      • opisać wygląd postaci, którą mógłby spotkać w Narnii

      • wymyślić nazwę dla mieszkańca Narnii na podstawie opisu koleżanki lub kolegi

      151. Bohaterowie opowieści

      • wziąć udział w pracy grupy nad stworzeniem plakatu obrazującego wybraną osobę spośród rodzeństwa

      • przedstawić Białą Czarownicę

      • wymienić cechy charakteru Aslana

      • scharakteryzować Edmunda i wyjaśnić, co sprawiło, że stał on się podatny na słowa Czarownicy

      • wymienić wartości, którymi kierowało się rodzeństwo, pomagając mieszkańcom Narnii

      • przeanalizować przemianę Edmunda

      • porównać Narnię pod rządzami Czarownicy i po ich upadku

      • wybierać swoją ulubioną postać i uzasadnić jej wybór

      152. Walka dobra ze złem

      • przestawić dwa obozy, na jakie byli podzieleni mieszkańcy królestwa Narnii i wyjaśnić, z czego to wynikało

      • objaśnić, o co Piotr, Edmund, Zuzanna i Łucja walczyli z Białą Czarownicą

      • wyjaśnić, kto w Narnii był uosobieniem zła i uzasadnia swoją odpowiedź

      • wymienić przedstawione w utworze przedmioty, postacie lub wydarzenia, które wywołują skojarzenia ze znanymi baśniami

      • wytłumaczyć przesłanie utworu

      • określić, dlaczego w baśniach pojawiają się nierzeczywiste postacie, przedmioty, wydarzenia

      153. W Narnii przygody nigdy się nie kończą!

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać postacie realistyczne i fantastyczne

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy bohaterów utworu

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów utworu

      • określić postacie realistyczne i fantastyczne

      • wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

      • porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

      • przedstawić inne powieści fantasy

      • wyjaśnić, dlaczego powieści fantasy znajdują wielu czytelników

      154. Jak napisać dedykację?

      • zredagować dedykację według wzoru

      • zredagować dedykację, uwzględniając konieczne elementy

      • pisać krótko, zwięźle i konkretnie

      • stosować zwroty grzecznościowe

      • stosować odpowiednią kompozycję i układ graficzny

      • zredagować dedykację odpowiednią do sytuacji i adresata

      • uzasadnić, że dedykacja to tekst użytkowy przydatny w podtrzymywaniu więzi społecznych

      • samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować oryginalną dedykację

      155. Jak są powiązane wyrazy w zdaniu?

      • zdefiniować związek główny i związki poboczne

      • wskazać w zdaniu związek główny

      • wskazywać związki wyrazowe

      • wskazać w związkach wyrazowych wyrazy określane i określające

      • wskazać w zdaniu związki poboczne

      • tworzyć związki wyrazowe

      • wypisać ze zdania związki poboczne

      • rozwijać zdania pojedyncze nierozwinięte w zdania pojedyncze rozwinięte

      • wskazywać w utworzonym zdaniu związek główny i związki poboczne

      • pracując w grupie, ułożyć dialog tematycznie związany z kinematografią i wykorzystać w nim czasowniki, o których mowa w tekście Gramatyka w praktyce, s. 301

      156. Martyna na dachu świata!

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterkę utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wskazać postacie realistyczne i fantastyczne

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • określa temat tekstu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy bohaterki utworu

      • wskazuje zastosowane w tekście porównania i epitety

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w tekście

      • określić cechy bohaterki

      • wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu

      • określić uczucia bohaterki

      • określa funkcje wskazanych w tekście porównań i epitetów

      • zaprezentować informacje o autorce dziennika

      • zredagować wypowiedź zatytułowaną „Kartka z mojego dziennika”

      157. Wyprawa pełna emocji, czyli Tomek i Huck na tropie skarbu

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować powieść przygodową

      • zdefiniować nadawcę i odbiorcę komunikatu

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy bohaterów utworu

      • określić tekst jako powieść przygodową

      • określić nadawcę i odbiorcę komunikatu na skale

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określa cechy bohaterów

      • opisać uczucia bohaterów

      • podać inne przykłady powieści przygodowej

      • zaprezentować informacje o autorze książki

      • zachęcić rówieśników do przeczytania całej lektury, prezentując inne przygody Tomka Sawyera

      158. i 159. Niezwykła tajemnica zamku

      • czytać głośno i cicho

      • wymienić bohaterów utworu

      • wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

      • zdefiniować powieść przygodową

      • czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

      • przedstawić bohaterów utworu

      • przedstawić miejsce i czas wydarzeń

      • sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

      • wymienić charakterystyczne cechy powieści przygodowej

      • czytać głośno, wyraźnie i cicho

      • określić narratora utworu

      • opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić 2–3 cechy bohatera utworu

      • określić tekst jako powieść przygodową

      • czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

      • ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

      • określić cechy bohaterów

      • opisać uczucia Paragona w czasie nocnej wyprawy na zamek

      • podać inne przykłady powieści przygodowej

      • zredagować opowiadanie twórcze o dalszych losach Paragona lub wykonać ćwiczenie 8, s. 311

      • wyczerpująco wypowiedzieć się na temat wydarzeń przedstawionych w utworze, odwołując się do znajomości całej lektury

      160. Zgłębiamy tajniki pracy radiowców

      • wymienić osoby tworzące audycje radiowe

      • wyjaśnić pojęcia: emisja, ramówka, program cykliczny

      • wymienić osoby tworzące audycje radiowe i określić ich pracę

      • używać w zdaniach pojęć: emisja, ramówka, program cykliczny

      • opisać pracę osób tworzących audycje radiowe

      • określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem

      • odróżniać rodzaje audycji radiowych

      • wypowiadać się na temat swojej ulubionej audycji radiowej

      • w wypowiedzi posługiwać się pojęciami: emisja, ramówka, program cykliczny

      • wymienić osoby tworzące audycje radiowe i opisać ich pracę

      • określić cechy osób wykonujących zawody związane z radiem

      • ciekawie opowiadać o swojej ulubionej audycji radiowej

      • wskazać podobieństwa i różnice między radiem a telewizją

      • korzystając z internetu, ustalić dni i godziny nadawania audycji radiowych dla dzieci i młodzieży w dowolnej stacji radiowej

      161. i 162. Tworzymy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie

      • zdefiniować zdania złożone współrzędnie

      • zdefiniować zdania złożone podrzędnie

      • zdefiniować zdania składowe w zdaniu złożonym

      • układać zdania złożone ze zdań składowych

      • wskazać zdanie złożone współrzędnie

      • wskazać zdanie złożone podrzędnie

      • wskazać zdania składowe w zdaniu złożonym

      • wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie

      • odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie

      • wskazać zdanie nadrzędne i zdanie podrzędne w zdaniu złożonym podrzędnie

      • stosować odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w złożone

      • odróżnić wykres zdania złożonego współrzędnie od wykresu zdania złożonego podrzędnie

      • wykonywać wykresy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie

      • odróżniać zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie i samodzielnie wykonywać ich wykresy

      163. Gdzie postawić przecinek w zdaniu złożonym?

      • wymienić zasady użycia przecinka w zdaniu

      • wymienić spójniki, przed którymi należy postawić przecinek

      • wymienić spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka

      • zastosować zasady użycia przecinka w zdaniu

      • skorzystać ze słownika

       

      • poprawnie oddzielać przecinkiem zdania składowe

      • stosować przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji

      • bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)

      164. Kiedy mała, a kiedy wielka litera?

      • wymienić zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych

      • wymienić zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów

      • wymienić zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet

      • zastosować zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, pseudonimów, przezwisk, tytułów, nazw świąt i dni świątecznych

      • stosować zasady pisowni małą literą nazw obrzędów i zwyczajów

      • stosować zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet

      • wymienić zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców

      • wymienić zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów

      • wyszukiwać podane hasła w słowniku ortograficznym

      • poprawnie zapisywać imiona, nazwiska, pseudonimy, przezwiska, tytuły, nazwy świąt i dni świątecznych

      • poprawnie zapisywać wielką literą nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw, regionów, kontynentów i planet

      • stosować zasady pisowni wielką literą nazw gwiazd, planet i ich mieszkańców

      • stosować zasady pisowni małą literą spójników i przyimków występujących wewnątrz tytułów

      • korzystać ze słownika ortograficznego

      • poprawnie zapisywać małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych

      • poprawnie zapisywać wielką literą nazwy gwiazd, planet i ich mieszkańców

      • samodzielnie korzystać ze słownika ortograficznego

      • zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą)

      • wyjaśnić, z czego wynika pisownia małą literą wyrazów ocean spokojny, japonka, węgierka

      167. Jak artysta przedstawił pogodne życie?

      • wymienić kolory występujące na obrazie

      • wymienić postacie występujące na obrazie

      • określić miejsce przedstawione na obrazie

      • zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

      • określić czas i miejsce przedstawione na obrazie

      • określić kolory dominujące na obrazie i źródło światła

      • opisać miejsce przedstawione na obrazie

      • opisać sytuacje przedstawione na obrazie

      • opisać pejzaż i ukazane na obrazie postacie

      • określić, czy obraz jest realistyczny, czy fantastyczny, uzasadnić swoje zdanie

      • opisać dominujące na obrazie kolory, kształty, źródło światła

      • opisać kompozycję obrazu

      • określić nastrój, jaki wywołuje obraz

      • określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź

      • omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

      • namalować własny obraz zatytułowany „Pogodne życie”

      168. Zawód nauczyciel

      • opowiedzieć o swoich emocjach i refleksjach związanych z piosenką Dzień jeden w roku

      • określić nastrój panujący w utworze

       

      • wskazać wartości związane z Wigilią Bożego Narodzenia

      • objaśnić zastosowane w tekście przenośnie

      • określić funkcję powtarzanych w utworze wersów i zwrotek

       

      • odnaleźć nagranie piosenki w wykonaniu Czerwonych Gitar i opowiedzieć o swoich wrażeniach związanych z tym utworem

      170. Czego dziadkowi do szczęścia potrzeba?

      • wymienić bohaterów tekstu i krótko się o nich wypowiedzieć

      • określić potrzeby oraz doświadczenia bohaterów tekstu i łączącą ich relację

       

      • odczytać znaczenie frazeologizmu poczuć się jak w niebie

       

      • w identyfikacji problematyki utworu odwołać się do własnych doświadczeń

      • uczestniczyć w rozmowie na temat roli dziadków w życiu uczniów oraz sytuacji starszych osób we współczesnym świecie

      171. Wielkanoc – święta pełne radości

      • przedstawić tematykę utworu

      • określić nastrój panujący w utworze

      • zredagować świąteczne życzenia

      • wskazać zastosowane w utworze środki stylistyczne: epitety, zdrobnienie, uosobienie

      • określić funkcję środków stylistycznych w utworze

      • wypowiada się na temat wielkanocnych zwyczajów i symboli

      172. Jakie święto obchodzimy 3 maja?

      • wskazać temat utworu i 

      • określić nastrój panujący w utworze

      • odwołać się do własnych doświadczeń oraz wiedzy związanych ze świętem Konstytucji 3 maja

      • objaśnić przenośnię

      • uczestniczy w rozmowie na temat patriotyzmu

      173. Mama – najpiękniejsza istota na świecie

      • wymienić bohaterów tekstu

      • określić stosunek narratora do jego mamy

      • wskazać zastosowane w tekście sformułowania – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego

      • zredagować opis twarzy bliskiej mu osoby

      • wyjaśnić funkcję zastosowanych w tekście sformułowań – bezpośredniego zwrotu do adresata i zwrotów charakterystycznych dla języka potocznego

      • uczestniczyć w rozmowie na temat potrzeb i marzeń mam